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內容簡介
如果海知道你的徬徨，它會用浪花溫柔擁抱你，
還是用鹹澀的海風帶走你的無助？
九歌現代少兒文學獎得主黃惠鈴
深情書寫一趟關於家庭、友誼與自我和解的澎湖之旅
獻給所有在成長中感到孤單、不被理解的靈魂
五年級的小宇，世界在一夕之間天翻地覆！
他被迫離開熟悉的同學與高雄的家，跟著一心想返鄉的爸爸來到澎湖，又意外從祖父母口中得知父母離婚的消息。
面對陌生的海島生活，他感覺自己像被大人綁架，困在島上，唯一的武器是對周遭人擺臭臉和自我傷害。
然而，澎湖的海風雖強勁，人情卻更加溫暖。
熱情到近乎幼稚的同學，肆意拉著他去田裡播種、在寒風中「賞雪」、在廟會熱鬧「乞龜」，還一起去離島探險。
也許，澎湖並沒有小宇以為的那麼糟？
也許真正困住人的不是島嶼，而是內心的圍牆。
當四季更迭，那些說不出口的祕密與心事，都在潮起潮落間漸漸沖刷淡去，那些關於成長、關於原諒，以及在異地重新扎根的力量，大海都知道。
【少年天下】系列簡介
1.專屬國中生，給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。
2.夠酷而不幼稚，能吸引少年的包裝和題材。
3.以少年為本位，提供邁向成長的關鍵字。
4.有深度但無難度，得以思辨的優質文本。
◎本書關鍵字：自我成長、自我認同、離婚、自殘、澎湖、親子關係、友情、原諒
◎無注音，適合10歲以上閱讀
◎十九項議題分類：性別平等、環境、海洋、生涯規劃、閱讀素養、戶外教育、家庭教育、生命
◎學習領域分類：語文、社會、自然、綜合活動
本書特色
★深度融入澎湖風土，呈現最真實的海島生活樣貌：故事緊密結合澎湖在地生活，完整記錄澎湖一整年的時節生活樣貌，讓讀者彷彿親臨其境，且詳盡描繪許多獨特的澎湖在地文化與自然奇景
★直面青少年的心理孤獨，觸及青少年自殘議題：深刻捕捉青春期孩子的敏感、徬徨、無助，以及對父母、長輩和同儕皆求助無門的孤獨感，導致讓青少年選擇以生理疼痛來對抗心理撕裂。這份真實的心理描寫，能讓小讀者感同身受，也能讓大人重新看見曾被忽略的內心傷痕 。
★多元的家庭樣貌，譜出一場關於自我與家人的和解之旅：現今的家庭樣貌百百種，不管是單親家庭、隔代教養家庭，每種形式都承載著獨特的難題與愛。故事細膩呈現孩子在成人世界決策下的掙扎與無奈，並逐漸縫補受傷的心靈，與現況和平共處，走出屬於自己的和解之路。
★深刻探討人與海洋的關係及生態保育議題，並融入豐富的海洋生物與地理知識。
暖心推薦
王文瑞｜澎湖縣馬公國小校長
莊世瑩｜兒童文學作家
張子樟｜前臺東大學兒童文學研究所所長
沈雅琪｜神老師
黃淑貞｜「小兔子書坊」店主
陳有擇｜澎湖縣湖西鄉南寮社區發展協會理事長
檸檬｜「檸檬的家」粉絲頁版主
蕭秀芳｜作家、臺中市梧棲國小退休校長
（按姓氏筆畫排列）
「大海的自在只有大海知道，人看到的，都只是浪花。」書中這句話一語道盡大海具備的雙重隱喻：既指人生的變化多端，總得時時調適，也是自我探尋的心靈庇護，乘載人的悲歡甘苦。人生起伏是必然，關鍵在於如何學習轉念與適應，找到安頓自我的定錨，而這正是《如果海知道》想要傳遞的主題。──黃淑貞｜「小兔子書坊」店主
《如果海知道》的故事重心在於刻劃主角小宇被迫返鄉居住、就學和與家人互動的部分生活實況，不但藉動作言談等來充分展現，心理描繪也不可欠缺。作者黃惠鈴頗了解這個年代小學生的心情，藉文字刻劃小宇的外在行為與部分內心感受，不僅小讀者能感同身受，大讀者也能讀到自己曾經有過卻忽略的部分。──張子樟｜前臺東大學兒童文學研究所所長
有些成長，發生在孩子還來不及準備的時候。小宇被帶離熟悉的生活，站在島嶼的海邊，第一次意識到，那些對家庭的困惑、對未來的猶豫，似乎只能交給大海。大海沒有答案，卻一直在原地。成長就在這樣的沉默中，一點一點往前走。──檸檬｜「檸檬的家」粉絲頁版主
這是一段關於失落、陪伴與重生的島嶼故事。《如果海知道》以澎湖的風與人情，輕輕撫慰受傷的心，提醒我們：當願意敞開心門，菊島的海，會替每一個迷路的人，找到回家的方向。──王文瑞｜澎湖縣馬公國小校長
三點水的精神是環境磨練出來的。大海隨著月圓月缺而潮起潮落，就像書中小宇因父母離異而產生的心情起伏，最終是大海和島民的人情味治癒了他。本書描述澎湖各時節在地生活的點點滴滴，非常貼切又生動。──陳有擇｜澎湖縣湖西鄉南寮社區發展協會理事長
我是澎湖人，有點老的澎湖人。聽說有人寫了現代澎湖小孩的生活故事，馬上就像期待綠蠵龜孵出返回大海的小綠蠵龜那樣，亦步亦趨。澎湖的美，有趣的祭典習俗，小孩生活的愜意，讀了，便彷彿置身其中。──蕭秀芳｜作家、臺中市梧棲國小退休校長
作者介紹
黃惠鈴
曾在媒體與出版工作、大學講師，現任中華民國兒童文學學會理事長，曾獲國立編譯館優良漫畫（腳本）獎首獎、九歌現代少兒文學獎、好書大家讀年度好書、信誼基金會圖畫書獎、耕莘文學獎等獎項。樂於分享經驗，簡單過日子。
個人創作出版：《臺灣探險號，出發》、《掉落凡間的流星》、《比心願更重要的事》、《看不見的願望》、《夏天吹起的風》（榮獲好書大家讀年度獎）、《如果山知道》（九歌少兒文學獎）、《創作者的工作桌與日常》（榮獲好書大家讀年度獎）、《原民之眼》、《長壽島上的好味道》、《日日都是好時光》《我家隔壁的隔壁》、《蔬菜的島》（榮獲好書大家讀年度獎）、《香藝之家》、《總舖師大辦桌》、《那一年我們一起打棒球》、《金針花》、《風獅爺減肥記》、《天生好腳》、《阿公的假牙》、《嘰哩咕嚕吵翻天》等書。
25度(繪者)
剪紙藝術家、插畫家。喜歡散步、騎單車、戶外運動，以及觀察人事物。自2016年開始活躍於出版及商業合作至今，創作類型包含剪紙、插畫、漫畫，擅長描繪人物的眼神。獨立出版作品有《碎碎念》、漫畫《教師週記》。
目錄
1.開學日
2.沒有媽媽的年夜飯
3.為什麼沒跟我商量？
4.播種
5.冷得要命的春天
6.加倍奉還的祈願
7.天人菊盛開
8.渴到想喝怪怪的茶
9.又臭又香的魚
10.原來媽媽也是人
11.不要什麼都問大海啦！
12.一個自言自語的人
13.討海與落海
14.令人又愛又恨的美人魚
15.從高麗菜傳達出的「愛情」
16.可能只有海知道
後記
序／導讀
【自序】
在澎湖海潮間，找到生命座標——一場關於自我與家庭的英雄和解之旅
這是一個男孩跟海的故事，也是一群生活在周邊有海的人的故事。
我們生活在島上，島沒有移動，周邊的海卻是流動的，海浪潮來潮去，像時間，也像滾輪，好像沒影響島上生活的人，其實，隨著月圓月缺，每個人時時都在變化。
我以一位從高雄轉學到澎湖的男孩小宇為主角，他的爸爸、祖父都是澎湖人，他稱自己是「高雄人」，卻被迫跟爸爸「回」到澎湖。
他叛逆、懷疑自己被遺棄、討厭大人什麼事都不跟他商量，也感覺自己不被大人尊重，他帶著強烈的疏離與挫折來到澎湖。
故事整整一年，從新曆年初到新曆年尾，直到冬季的高麗菜比賽為止，我把澎湖的歲時與習俗也安置在裡頭。
這是男孩「英雄的旅程」，也是「英雄的探索」，我們跟著他在澎湖生活了一整年。
小宇是我們身邊常見的男孩，升上高年級，還未真正「轉大人」前，他的父母離婚，孩子被蒙在鼓裡，當他知道的時候已是事實，小宇當然抗拒。
父母離婚到底要不要經過孩子同意呢？小宇父母既是為人父、為人母，他們在人生這個階段，也還要擔任配偶、兒女與在職場上的角色，每個人在這些多元身分中，以及個人的存在感和目標志向中，輕重之間怎麼拿捏呢？
不要以為孩子只是孩子。許多家庭，總是在不把話說清楚的情況下，產生了誤解與遺憾，沒有人能真正懂另一個內在的渴望。家人之間，擱置在內心的話沒說出口，就沒有和解的一日。而我們不僅需要跟自己和解，也需要跟家人和解。從閱讀故事中，我們也許也在跟自己和解，跟這個無法掌控的世界和解。於是，我以小宇為中心，以澎湖為主要場域，海隨著浪潮，潮水互相衝擊，活絡了海洋，帶來了豐富的人與事。
內文試閱
男孩說他被困住了，恨不得身上能長出翅膀，飛去他想去的地方。誰能有翅膀呢？
島上的鳥，能帶他翱翔嗎？
還是大海的浪，能懂他的嚮往？
1.開學日
開學日，阿公騎摩托車載著男孩到學校，明明從家裡到學校只是轉兩個彎，阿公還是騎車送孫子上學。
這是一所看起來超級迷你的學校，一排兩層樓的屋舍，前方有一片大操場。
校門口，很多阿公或阿嬤帶孫子或孫女來上學。
他們每個人彼此好像都很熟，小孩進了校門後，老人全聚在一起聊天。
「恁孫仔，真好，回來這裡讀書比較幸福啦！」
「恁囝能占到那個職缺，轉來服務，恁好命了啦！」
男孩看到阿公滿面春風，好像全村的人都知道男孩的爸爸帶著孩子返鄉工作的事情，人人都在為這件事情道賀。
放眼望去，只有男孩一個人臭著一張臉。
「看來，我爸真的要留在這裡工作了。而我，就這樣被強迫送進了這裡......」男孩憤憤不平。今天這個開學日，他原本不該出現在這裡的，他是被身邊的大人，綁架來的。
這世界太不公平了，為什麼大人可以不管小孩意願，就自作主張決定居住地、強制幫小孩轉學。小孩不能自己選擇他想讀的學校、選擇他已經熟悉的同學嗎？
聽到、看到那些人對阿公的祝賀，男孩更是火大。
他感覺自己像一座隨時能被引爆的火山。
「我是整件事的受害者，他們的笑，讓我很生氣。」男孩心裡咒罵著，整張臉氣到漲紅，這是他唯一能凸顯心情的表現。
可是有人注意到男孩的表情了嗎？
似乎沒有！在男孩周圍，大人互相祝賀，小孩也全都掛著笑，他拒絕跟他們一起笑，這種歡樂對男孩來說極為諷刺，讓他覺得自己與此地格格不入，他心心念念著高雄，沮喪極了。
男孩被領到了教室。
教室裡只有十幾張桌椅，全集中在靠近黑板講臺前，整個教室感覺很寬敞，後邊空出來的地方幾乎都能做空翻了。
「奇怪的教室，桌椅那麼少？」男孩狐疑了起來，這跟他在高雄的學校很不一樣。
整間教室鬧哄哄，已進到教室的同學全都擠在一起說著話，也不知道在聊些什麼，每個人臉上都咧著嘴、露出牙齒的笑。這是真正的笑容，不是敷衍、虛情假意、客套的微笑。
晚進教室的人，有的一進門就先去跟老師擊掌，有的是把書包一丟，就馬上加入「歡樂」行列。
感覺整個教室，只有男孩沒笑，因為他真的笑不出來。
原來這裡一個班只有不到十位同學，教室桌椅以每排四位、兩兩靠攏，第三排只有兩個位置的方式排列。
老師把男孩安置在第二排，右方靠中間，感覺就是夾在所有人的中心點。
男孩無精打采的坐在座位上，他故意閉起眼，想要假裝這一切都跟自己毫無關係。
有同學注意到他，他們招手叫他，但是他假裝沒聽到。
以前在高雄，班上曾經也有過轉學生，那些初來乍到的轉學生通常很可憐，不是被同學排擠、冷漠對待，就是被當觀賞的猴子一般，一直被同學追根究底的調查追問。男孩不想想像自己會是哪種命運，他只想盡快逃離這裡。
「噹——噹——噹——噹——」
校園的鐘聲響起，老師把男孩叫上去自我介紹。
「高瀚宇。」男孩心不甘情不願，只講了自己的名字。
男孩不想跟這裡的同學太熟稔，反正他認為自己不會在此地久留，所以沒想多做介紹。
沒想到同學聽到後，全都親切的叫起他的名字，教室迴盪著「高瀚宇」三個字。
男孩板起的臉開始發紅，也稍稍沒剛剛那麼臭臉了。
「你叫高瀚宇喔！」
「瀚宇！」
「小瀚！」
「流汗又下雨！」
有同學不明就理的為男孩取了小名或開始亂喊。
男孩不喜歡被亂叫，狠狠的瞪了他們，大聲吼了回去：「別亂叫！」
同學沒被男孩兇狠的回應嚇到，只不過停頓了一兩秒的時間，又繼續使勁的、親暱的亂喊。
「可以叫我小宇。宇宙的宇，不是下雨的雨。」為了不想被亂喊，男孩只好又大聲回應他們。
「哈，高小宇，你好！」有人正經八百的跟男孩打了招呼，還伸出手要與男孩擊掌，眼前這位，個子很高、削著短短的髮型，樣子酷酷的，看起來很中性的女生，她說她叫「小莉」，她的全名是夏品莉。小宇很少跟女同學正眼相對，尤其是陌生的女孩，正在不知所措的當下，他只能半舉著手。
小莉卻自動自發拉起小宇的手一起擊掌了。
緊接著，一堆同學都學小莉要跟男孩擊掌，男孩只好把手一直固定在胸前，隨便他們了。
同學爭相地對男孩自我介紹，雖然立春了，天氣還是冷得要命，整個教室卻揚起了令人煩躁的熱氣。
「既然你們那麼歡迎新同學，那就先讓你們痛快的跟他交流交流吧！」
老師才說完，同學就圍著小宇七嘴八舌搶著說話。
男孩以為同學會對從高雄來的人充滿好奇，結果根本不是這樣，這班同學感覺彼此都相當熟悉，沒有任何一點生疏靦腆的模樣，每個人都爭先恐後的互相介紹對方，好像希望小宇能趕緊把他們都牢牢記住一樣。
天啊，這跟以前在高雄的時候很不一樣。
小宇被這股熱情嚇到了。寒冬中不該有的燥熱，襲捲而至。
他的雙手拘謹的貼在桌椅上，恨不得把自己耳朵搗起來，他不知道自己該如何回應。
這個班是五年級嗎？怎麼有那麼幼稚的五年級呢？這些同學的行為舉止，活脫像中低年級似的，哪有高年級還那麼天真、友善，不，可能走錯教室了吧，全部都是幼稚鬼，真是蠢斃了。
小宇一個人自言自語：「我只是暫時被迫轉學到這兒，過沒多久，我就會回高雄，我不想跟他們太熟，不，我根本不需要跟他們熟。」他打從心底沒想要記住他們任何一位，反正他很快就會回高雄了。
小宇把頭垂得低低的，不想認真聽他們說話。
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